《钓鱼的启示》确实给了我很多启示，在讲课过程中，总是觉得自己语言乏味，引不起学生的情感共鸣。经过反思，我认为，语文课是有其一定的艺术成分的。

    首先、要提高教师的语言表达水平。教师的职业特点就是用语言与学生交流，用语言粘住学生。“确切、明白、简洁、通俗、优美、形象”是对语文教学语言的要求。我想，流利的普通话、形象的语言亲切的教态，课堂一定会具有亲和力。

    其次，注意教学环节的流畅性。在备课时，我们能做到精心设计教学的每个板块，但在课堂教学时，却往往忽略每个板块之间的衔接，使得整个教学过程缺少流畅性。在教学的流畅方面，窦桂玫老师的教学给了我很深的感触。窦老师在引导学生学习《圆明园的毁灭》时，如行云流水，娓娓道来。在老师的引导下，学生的思维如涓涓细流，舒畅、轻松的穿越历史的时空，知识在不知不觉中流入学生的心田。充分显示教者高超、娴熟的技能技巧。

    再次，努力提高自我调控的能力。教学是一种特殊的认识活动，这个过程需要教师、学生双边的心智活动的积极参与，才能顺利完成教学任务。正因为是双边活动，教师输出的信息，提出的要求，学生接受与否，往往不是教师的主观意图决定得了的。如果事先的教学设计不适宜学生的认识规律，学生的思路往往会出现教师的教学思路逆向的现象。学生是接受知识的主体，他在课堂上的情感倾向、思维的路线相对来说有他的独立性，不可能时刻都随教师的情感、教学思路运转，这就会出现许多教师意想不到的情感需要和突发性行为。教师要对此能敏感的、迅速而准确的作出决策，采取有效的措施，扭转局面，使自己的教学工作达到最优化的程度。