从来没有教过一年级数学，上个学期由于工作的需要我接任了一年级的数学，这对我来说是一个大的挑战。责任促使我做好工作，无怨无悔的做好工作。这期间我灰心过，气馁过，但更多的是鼓起勇气向前进，一个学期过去了，很有必要小结一番。
    一、做得较好的方面
　 1、不局限教材，要灵活运用教材，根据学生的实际情况对教材进行适当的重组。例如：教学“第几”，我抛开教材中静止的画面，利用教室中活生生的资源，让几个学生上来排队，全班同学来猜第5个小朋友是谁，然后让第5个小朋友跳一跳，看看和同学们猜的是否一致。
　 2、要信任学生，一年级的学生一样具有无限的创造潜能。只要给学生充分思考的时间和空间，他们的创造潜能是无限的。如教学“6的组成”时，学生不仅能总结出5种组成方法，还会把5种方法并成3种。
　 3、要充分利用学生的生活经验进行教学，如在教学“分类”时，学生通过对各种东西进行分类，发现可以按颜色分、按大小分、按用途分、按形状分、按材料分等。分鞋子时，学生把皮鞋放一层，凉鞋放一层，并能说出人按高矮来排队时，矮在前，高在后；人按男女分，上厕所时男的上男厕，女的上女厕。学生把分类思想与生活实际结合起来，充分体验了分类的用途、好处。
　 二、不足与困惑
　 1、在实际的教学活动中，我发现很多时候是理论上明白该怎样做，但在实施中往往实际情况会出乎意料。虽然思想开放，也大胆尝试新的教法，但在课堂组织方面显得有点无力，秩序不是那么好，学生一声高于一声，做什么的都有，再好的教学设计也无法实施。而如果要求学生课堂上规规矩矩，有时又会限制了他们的活跃思维。
　 2、像好多课得准备很多的材料，但平时上课，自己本来就很忙，不可能一一去准备的。
　 3、现代教育技术在教学中的运用时机的把握。现在学校给每班都配备了多媒体，方便在教学过程中运用现代化的教学手段。但有时，我觉得如果使用比较原始的方法，如在磁性黑板上摆圆片、小棒等，反而会更加直观，加强可操作性。
　　4、一年级学生起点不同是令老师们头疼的问题。在教学中，常常会出现好生“吃不饱”，差生“撑不了”的局面。如何对不同程度的孩子因材施教呢？这又是一个应该随时思考与解决的问题。
　 三、几点思考
　　1、在课堂教学时间的把握上还有待于进一步加强。　　

2、自己的教育观念需要不断更新，教学水平有待进一步提高。比如学生不懂的问题，有些学生站起来想解答，可是我们就是不让，偏要自己点一个学生起来讲；又如学生列出的式子是对的，但由于不合常规，而我一时没想透就不予肯定等，都暴露出自己的教学观念还跟不上学生的发展需要，还有待进一步学习提高。