王老师的常规训练课给了我很多启示，从铃声落后陈肖先匆忙奔进教室，到课堂上每一个常规的细节训练，无不展示了王老师对学生高效的常规训练。行为规范的养成不是一朝一夕的事。小学生的年龄特点决定了他们活泼好动，自控能力差。怎样才能让他们在语文课上形成良好的行为规范呢?一起聆听王老师的常规训练课。
        启示一：教育无小事，处处是教育。
        铃声落后，陈肖先顾不得喊报告，急乎乎奔进教室，无视老师的存在，王老师及时抓住这一细节，强化训练“铃声响，喊报告”的养成训练。陈肖先在王老师可亲的教育中，又重新喊报告，走进教室。教育只有在耐心和真诚中才会起到好的作用，教师及时地捕捉教育点，让学生在不知不觉中接受老师的谆谆教育。从王老师身上感受到了“教育无小事，处处是教育”的特点。
        启示二：关注每一个学生
        课堂四十分钟，我们很难关注到每一个学生，有时为了加快教学进度，老师的眼神往往停留在思维敏捷，回答踊跃的学生身上，一堂课下来，也就有三分之一的学生被我们关注到，而其他学生久而久之在老师的无视中开始了自己的活动，倾听、回答问题等课堂行为规范抛于脑后。等老师意识到课堂常规需要加强时，很多学生的习惯已很难改变，可谓困难重重。在这堂课上，王老师用她的眼神和鼓励尽量多的关注学生的一举一动，侧身倾听学生发言，一个神采飞扬的眼神，为学生精彩发言送去鼓励的掌声，俯下身子关注学生的书写。无论什么形式的关注，都会给学生带来鼓励，学生在这样的课堂上体验被肯定的快乐。
         启示三：课堂常规是有效课堂的保证。
          曾经见过一些老师上课，老师在上面扯破喉咙，学生在下面谈笑风生，整个教室乱成一锅粥，这样的课堂怎么能保证学生对知识的学习。良好的课堂学习习惯是学生快速掌握知识的有效途径。因为启示二中老师对学生的关注给学生带来被欣赏的自信和喜悦，自然也会带着一颗快乐的心倾听老师和同学的发言。渐渐地，养成良好的倾听的习惯，从而提高课堂效率。这样循序渐进的推理是显而易见，但课堂上训练起来却不是一朝一夕，这就需要老师耐心和持久地关注，训练。这是一节有效的课堂。
         启示四：耳目一新的复习形式。
         这是一节复习课时的常规训练课。我们常见的复习课，充满了大量的听读写的训练，复习一节课下来，学生“累苦连连”，兴致全无。这节复习课穿插了许多精妙而有效的课堂游戏，在游戏中学生睁大眼睛，用心聆听，变着花样地让学生在精讲精炼中掌握字词。比如：同位互相听写十个你认为重要的词语，然后与老师挑选出的十个词语对照，谁与老师选中的词语相同，（老师关注到的词语都是学生平时易错的词语）并谈一谈自己的理由。相互听写的过程学生有巩固了一遍，与老师对照的过程对易出错的词语又进行了分析识记，识记词语也注意到了层次性。
          一堂课，要学习的东西很多，也希望自己能与王老师同行，关注课堂细节，潜移默化的训练学生的课堂常规，教育之法不在声高，细致入微的关注更能使学生信服。