四月，初春的微风拂来，带给我们春的气息，学校新一轮的“三级教师”展示课活动，也随着阵阵春风，向我们展示着素质教育理念下的课堂所焕发的新鲜的活力，让我们在一个又一个精彩的课堂中聆听老师和学生们智慧的声音。

      我是一名语文教师，所以对语文课尤其敏感，在这次课堂展示中，除去我自己上的课，还有四节语文课，其中有两节课习作课给我留下了深刻的印象，引起了我的共鸣。

      这两节课分别由李娜老师和李洁老师执教，两节课取材不同，但有异曲同工之妙，都是在让学生充分感知相关语文材料的基础之上展开习作指导的，李娜老师运用了音乐、录像、文字材料等教辅手段让学生充分感知，巧妙地把情感、句式、内容选择、语言表达上的方法融合在一次一次“感动中国”的颁奖词中，先让学生知道怎么写，为什么写，写什么内容，然后再用一个举世瞩目的人物——刘翔作为例子范写，再到巧妙的课外拓展——自由写一写同学之中令人感动的人，学生对于这次习作的主题经历了从陌生到熟悉，从不会写到会写的过程，充分体现了学生在课堂上的发展，让我体会到了课堂设计的智慧。

      李洁老师的习作课，也是由相关材料入手，但相对于李娜老师的课，指导的更为细致一些，课题的选定也很有特点——“原来文章也可以这样写”，通过用不同的表达方式叙述相同的事例地范文，让学生充分感知多角度的探究、描述问题，这堂课很好的利用了课本所给予的语文材料，真正做到了“创造性地使用教材”，老师的指导，从方法的选择到角度的审视，从表达的方式，到词句的作用都一一对学生进行指导，看似是学生在交流，实则蕴含了老师的教育智慧，充分的让学生动起来，在彼此的交流中、影响中共同探究，真正突出了学生的主体地位。

      其实，写作就是“情动而辞发”，让学生充分感知、感动，做到有话可说，有话不得不说才能让他们写出好文章，而这点燃学生功夫，就要看老师的智慧了。