历下区中小学课题研究档案建设视导评价总结

为了加强课题中期管理，保障“十一五”规划立项课题研究的顺利开展，配合市规划办对课题研究档案建设进行专题检查的工作安排，2007年9月26日至9月27日，区教科室分片相对集中针对全区中小学课题研究档案建设进行了一次专题视导。此前，区教科室根据省市教育科学“十一五”课题规划要求，从组织管理、计划管理、制度管理、过程管理、成果管理五个方面,制定了《济南市历下区教育局规范立项课题档案建设视导评价表》，各学校根据评价要求先期进行了自查、自评。

这次视导工作分泉城中学、山大二中小学、甸柳一中、东方双语四个片区进行，每个片区分别有八到十一所学校参加，在各校先期自查、自评的基础上，进行了口头交流和资料交流，最后各片区参加者根据《视导评价表》进行了量化赋分，区教科室对赋分结果进行了统计和分析。

本着规范、真实、上水平的原则，区教科室一直致力于指导各校结合自身实际进行课题研究，通过课题研究提高教育科研工作的针对性和实效性。此次视导工作实现了预期的目标：

首先，各学校进一步理解了规范课题研究档案建设的意义。实践证明，规范是为了上档次、上水平，只有充分发挥课题研究的“抓手”和“纽带”作用，静心研究，潜心思考，才能提高课题研究成果水平和实效性，使其成为促进学校办学水平和教育教学质量持续提高的得力载体。

其次，进一步明确，教育科研一定要倡导实事求是的态度，做课题的关键是解决实际问题，在科研过程中把教学工作与教育科研紧密结合，进行解决问题式和任务驱动式的有效研究，才能凸显教育科研在抓质量、促特色，提升办学理念，为学校校长和教师的发展提供支持、服务中的作用。

第三，大家一致认为，进行课题研究，离不开理论指导，而搞教科研又是自主、主动发展的过程，在做科研的过程中要自觉、主动的学习提升，在提高理论水平、研究能力的同时，提高科研含量，取得科研成效。

第四，通过视导，我们注意到，各学校都很重视探索课题研究的好的做法和有效性，很多学校为我们提供了非常鲜活的宝贵经验。但我们也看到，一些学校在课题研究中过程性的材料积累不够，成果的总结、提炼缺少理性的思考，思维的加工。鉴于此，在阶段性的研究材料撰写中，我们明确指出，应突出四个方面的内容：研究课题提出了什么问题；已经解决了什么问题；正在解决的问题；有待解决的问题。四个环节紧密相扣，以理论为支撑，以实践为依据，在工作中发现问题、解决问题。

历下区教育局教科室

2007年9月