对教师角色的新解读

    如果非要指出教师的角色到底是什么，我认为这就要从教师职业的本质特性来说了。界

定教师角色，就应从“育人”谈起。

    “育人”，即教育人、培养人、发展人。而人的教育、培养和发展，是一个以传授知识为载体，以发展能力为标志，以形成情感、态度、价值观为目的的过程，因此，教师的角色就是为达到上述目的，而进行教育、培养和发展人的工作者。

    从传授知识来看，教师角色应从以下几点来定位：

    (1)教师是终身学习者，即让自己不断“充电”成为不息的“源头水”和“长流水”，并且成为通识型教师。

    (2)教师是学生学习的引导者和合作者，是带给学生学习幸福感的人，是学生独立研究、学习的指导者，是学习资源的提供者，学习障碍的诊断者和教学民主的体现者。

    (3)教师是研究型与反思型教师，是不断研究自己、研究学生的人，是不断批判、逆向思维的人。

    (4)教师是信息的构建者和支持者，媒体资讯的咨询者，信息整理的引导者。

    从发展能力来看，教师角色应从以下几点来定位：

    (1)教师是引导学生学会学习的人，是使学生形成积极主动的学习态度的人，是学生信息素质的培养人。

    (2)教师是引导学生具有探索意识的人，是倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力的人。

    (3)教师是引导学生学会实践活动的人，能最大限度地拓展学生的学习空间，让学生增强探究和创新意识，学会科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。

    从形成情感、态度、价值观来看，教师角色应从以下几点去定位：

   (1)教师是情感的支持者，包括成为学生的伙伴、朋友和心理健康的引路人。

   (2)教师是生活的示范者，包括理想的追求者，生活的热爱者，良好品质和人格的代言人。

 (3)教师是道德的监控者。

   (4)教师是纪律的监督者，要敢于管理和善于管理，要公正无私，民主平等。