主讲人:棋盘街小学  于丽洁

一、    教材编排

     儿童在自己的生活中通过认识自然、了解社会和把握自我，并在其与自然、社会的互动中发展着自己，建构自己与外部世界的关系。

     因此，《品德与生活》以儿童的生活为基础，用三条轴线和四个方面组成课程的基本框架，并据此确定课程的目标、内容标准和评价指标。

     三条轴线是：儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然。四个方面是：健康、安全地生活；愉快、积极地生活；负责任、有爱心地生活；动脑筋、有创意地生活。

（一）、教材结构及内容:

《品德与生活》教材以学习主题构建。分三级主题：一级主题是单元主题，二级主题是活动课题，三级主题是活动课题下的主题活动。

本册包括了四个单元《温暖的家》、《美丽的春天》、《快乐的星期天》和《火热的季节》。每个单元分别包含了3——4个活动课题。这在后面的单元分析中我们再细细说明。

    （二）教材内容特点：

品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目的的生活型综合课。本教材具有如下基本特征：

1、生活性

  品生课遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。

学生在上学期对学校生活基本熟悉以后，家庭生活、社会生活急需要予以指导，第一单元《温暖的家》和第三单元《快乐的星期天》不仅为老师提供了教材，同样也为学生提供了很好的学材。从季节上讲，春天和夏天都对学生有很大的吸引力，《美丽的春天》和《火热的季节》安排了很多的实践活动，如郊游、认识树木、作风车、种花认识气象符号、记录天气变化和为暑假做准备等，通过活动使学生对春夏两季有了更深的理性认识。

2、活动性

本册教科书为保证儿童积极参与有意义的活动，亲历生活实践，教材中设计了大量的主题实践活动和游戏。如第二单元的第一个主题“春天在哪里”中，教材共安排了三次实践活动，分别是“寻找春天”、“走进春天”和“留住春天”。在“走进春天”中，安排了去公园赏花，做游戏，去爬山等活动。这样引导学生走出课堂，去亲身实践。在活动和游戏中促进学生的发展。

课程目标主要是通过教师指导下的各种教学活动来实现。活动是教和学共同的中介。教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书；儿童更多地是通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。

3、开放性

本课程面向儿童的整个生活世界，重视地方、学校、教师与儿童的创造性。课程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材，如《快乐的星期天》中的第二个主题“爸爸带我去做客”；课堂也不仅限于教室，而是扩展到家庭、社区及其儿童的其它生活空间，如《美丽的春天》中的第二个主题“我和小树交朋友”；时间可以在与学校其它活动或学科的配合和连接中弹性地延展，如《温暖的家》中的第一主题“我的家”就可以与二册语文中的第二个单元相联系，这一单元的内容很有弹性，不能仅限于课堂，时间也不能局限在短短的三周内，而应安排一些活动来延展；本册教材编排了很多图画，这主要是针对一年级儿童的特点，图画可以引起孩子的兴趣，但老师千万不能把它上成看图说话课，教学中要改变过去偏重知识、技能学习，对学生的评价不宜全部量化，应强调对儿童学习活动过程中儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。本册教科书在设计上，还注意了城乡地域的差异，关注城市、农村、沿海等不同环境下学生的学习活动，使教科书富有开放性。编排形式上灵活多样，有的以体验式为主，有的以探究为主，有的以问题解决为主。教材即使“学材”，便于学生与教科书直接进行对话。

二、课程目标：

   （一）总目标：

品生课旨在培养儿童具有良好的品德和行为习惯，乐于探究，热爱生活。

（二）分目标：

1、情感与态度

（1）爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国。

（2）珍爱生命，热爱自然，热爱科学。

（3）自信、诚实、求上进。

2、行为与习惯

（1）初步养成良好的生活、劳动习惯。

（2）养成基本的文明行为，遵守纪律。

（3）乐于参与有意义的活动。

（4）保护环境，爱惜资源。

3、知识与技能

（1）掌握自己生活需要的基本知识和劳动技能。

（2）初步了解生活中的自然、社会常识。

（3）了解有关祖国的初步知识。

4、过程与方法

（1）体验提出问题，探索问题的过程。

（2）尝试用不同的方法进行探究活动。

三、实施建议

   （一）教学建议

1、教师在教学过程中应全面地把握目标，改变过去偏重知识、技能学习，忽略能力、情感、态度、价值观的培养；偏重追求结果，忽视过程与方法等倾向，全面地、整体地实现课程目标。

2、在教学中，教师要正确地认识到自己所扮演的角色和任务。由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者；其主要的任务不是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样选用教学活动和组织形式，结合实际培养儿童的品德和习惯，保护儿童的好奇心，引发儿童探索的欲望，让他们能够生动、活泼、主动的学习，身心健康的成长。

3、教学形式应以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主，强调寓教育于活动之中。活动要以落实目标为目的，以“内容标准”中的某一内容或几个内容的融合为主题，以儿童的年龄特征、经验背景和学习兴趣等为设计基础，将知识、技能教育的要求与情感、态度、价值观的培养融为一体。活动内容既要依据教材又不拘泥于教材，活动形式可以是单一的，也可几种形式结合使用，活动时间也比较灵活，有的活动可在一节课内完成，有的活动可持续几课时或一段时间，地点也要根据内容来定，有的必须安排在课堂上，有的可以安排在课前，还有的则可以作为课后延伸活动来配合教学。常用的教学活动形式有：讨论、资料调查、现场调查、情景模拟与角色扮演、操作性、实践性活动、教学游戏、参观访问、欣赏、练习、讲故事与讲授等。

4、教师在教学活动的指导上应注意把握儿童的实际情况，活动教案和活动指导应具有计划性和灵活性。教师还要善于从儿童的生活中敏感的捕捉有教育价值的课题，开展儿童喜欢的活动，使他们在主动积极地参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。教师还应创造性的使用教材，联系儿童的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性。

本册教材的教学活动应注意利用其他学科或教育活动的成果，与其他学科和教育活动，如少先队活动、班会活动、节日庆祝活动等互相结合，互相促进，资源共享，实现综合教育效益。

（二）评价建议

《品德与生活》课程评价的目的是：激励每个儿童的发展；促进课程的发展，提高教育质量；促进教师的自我成长，提高专业能力。

1、评价的特点

（1）过程化

强调对儿童学习活动过程的评价，重视儿童在活动过程中的态度、情感、行为表现，重视儿童活动中付出努力的程度，以及过程中的探索、思考、创意等。

（2）评价多样化

主体多样化:强调儿童的自评、互评等方式和家长以及其他有关人员的参与。

角度多样化：收集儿童的各种作品，汇集来自教师、同学、家庭等各方面的信息。

尺度多样化：不用一个统一的尺度去评价所有儿童，关注每一个儿童在其原有水平上的发展。

（3）重视质性评价

品生课的评价不宜全部量化，而是重视对儿童在健康、安全的生活，愉快、积极的生活，负责任、有爱心地生活，动脑筋、有创意的生活四个方面的个性化表现。

2、评价方法

评价方法不应是单一的，主要可采用观察、访谈、问卷、成长资料袋评价及作品分析等。

第一单元教材分析

一、内容简析

《温暖的家》中包括了三个活动课题，即“我的家”、“我的事情我来做”和“我为家庭添欢乐”。

二、    体现的《课标》要求：

1、热爱劳动，具有料理自己生活的能力。

2、愿意有计划、有目标地安排自己的生活。

3、自己能做的事自己做，做事认真、不敷衍，有耐心，有毅力。

4、能用自己的方式爱父母长辈，积极主动做家务劳动。乐于帮助别人，特别是老年人和残疾人。爱护花草树木和动物。

5、能为解决问题提出自己的看法或建议。

6、选择生活和学习用品是有自己的判断，不盲从。

三、目标要求：

情感与态度：热爱家庭，爱亲敬长。

行为与习惯：初步养成自己的事情自己做、主动做家务的习惯。

知识与技能：掌握自己生活需要的基本知识和劳动技能。

过程与方法：尝试用观察、体验等方法进行探究活动。

四、    活动建议：

《说说我的家》

（一）教材位置：

   《说说我的家》是第一单元第二主题下的第一个主题活动。

（二）活动目标：

   情感与态度：体味亲情，珍爱家人。

   行为与习惯：1、加深对亲人的理解。

2、感受长辈的辛苦和对小辈的付出，能对家长回报爱。

   过程与方法：尝试用谈话、观察、调查等方法进行探究。

（三）活动准备：

教师准备：

   1、“过家家”的用具：锅、碗、勺（玩具）、围裙、书包、作业、电视（纸模型）

   2、“全家福”照片一张。

   学生准备：

1、          课前布置学生观察家人的性格特点，家务劳动的不同分工，家人工作的辛苦，感受家人对自己、对这个家不同方式的爱。

2、          准备照片展示自己的家人。

（四）活动过程：

1、导入：

出示放大的“全家福”照片。

教师向学生介绍自己的家人及家人的工作，体现出老师有一个幸福的家庭。为学生创设一个温馨的情境，使学生受到感染。

2、     说一说，议一议：

（1）以小组为单位展示自己准备的“全家福”，进行介绍。并说一说家人的工作及其他情况。

指名到讲台上为大家作介绍。

（2）当你看到爸爸、妈妈工作辛苦而有孝敬老人，你想到了些什么？（学生可以畅所欲言，个性化的表现自己的家庭）

（3）小组讨论：“母亲”节，你会做些什么来表达你对妈妈的爱。

（4）师生共同编儿歌。

我的家庭成员多，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，还有我。爸爸是爷爷、奶奶的好儿子，妈妈是爸爸的好妻子，爸爸是妈妈的好丈夫，我是爸妈的好孩子。

我有一个温暖的家，家里有爸爸和妈妈，我的家虽然不算大，但是我们都爱它。爸爸做饭，妈妈洗衣，我帮他们擦桌椅，爸爸妈妈笑嘻嘻。

学生可根据自己的家庭情况自编儿歌，要求不要太高，只要能说明家庭的情况即可。

3、     画一画，做一做

（1）   做张家人档案卡

样子可照课本第七页的“家庭生日簿”。

（2）   色：添置自己喜欢的图案、语句。

（3）   线：可挂在家里的墙上。

4、     演一演：

分发游戏用具，小组合作玩“过家家”的游戏，为学生创设情境，体会父母的辛苦，学会疼爱家人。

《我的事情我来做》：1、交流：爸爸妈妈在家做的事情；

                   2、交流：我能做的事情；

                   3、自评：哪些事情我做到了；

                   4、活动：洗手帕；

                   5、记录：我要学做的事情；

                   6、交流：做事怎样注意安全。

《我为家庭添欢乐》：1、交流：怎样为家庭添欢乐？

                   2、活动：对爸爸妈妈说句悄悄话；

                   3、活动：我为家庭添欢乐（唱支歌、给爸妈倒杯茶、说个笑话等）

五、注意问题：

1、按生活的逻辑设计教学

品德与生活课程遵循的是生活的逻辑，而不是知识的逻辑、学科的逻辑。在教学中，我们要对学生要求适当，家校统一。比如说“我的事情我来做”，对一年级的小学生来说做好自己的事情，自己照顾自己，减轻家长的负担就很不错了。

2、尊重、不伤害每一个学生

面对现实，不回避矛盾。对家庭有缺陷的孩子给予特别的关爱，让他们同样享受学习生活的乐趣。

3、强化模拟活动，走进儿童生活。

家庭生活具有很大的教育价值，很多学生在家在校表现不一样。教师应还原儿童的真实生活，设计贴近儿童生活的模拟活动，以引导儿童的生活。

第三单元教材分析及案例

一、    内容简析：

   本单元设“我们去游玩”“爸爸带我去做客”“看电视”三个活动课题。

二、    体现的《课标》要求：

1、         按时作息，做事用心。

2、         养成良好的饮食和个人卫生习惯。

3、         爱护家庭和公共环境卫生。

4、         认识常见的安全和交通标志，遵守交通规则，注意安全。

5、         亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美。

6、         能在成人帮助下控制和调整自己的情绪

7、         愿意有计划、有目标地安排自己的生活。

8、         能初步分辨是非，不说谎，做诚实的孩子。

9、         能用自己的方式爱父母长辈，积极主动做家务劳动。乐于帮助别人，特别是老年人和残疾人。爱护花草树木和动物。

10、    懂礼貌、守秩序、行为文明。

11、    爱护公物和别人的劳动成果，节约水电、纸张等资源。

12、    为保护周围的环境能做力所能及的事，有初步的生态意识。

13、    对自然现象或生活中的问题有探究的兴趣。

14、    能为解决问题提出自己的看法或建议。

15、    选择生活和学习用品时有自己的判断，不盲从。

三、    目标要求：

   情感与态度：珍爱生命，爱亲敬长。

   行为与习惯：爱护花草树木与动物；亲近自然，喜欢在大自然中活动；懂礼貌，行为文明。

   知识与技能：初步了解生活中的社会常识。

   过程与方法：学习用观察、讨论等方法进行简单的探究活动。

四、    活动建议：

《我们去游玩》：1、活动：一家人去游玩（确实安排一次）

               2、情景活动：在公园里玩游戏。

3、讨论：在公园里玩游戏要注意的问题。

《爸爸带我去做客》：1、交流：自己做小客人时，都是怎样做的？

                   2、看书讨论：怎样做才算是一个受欢迎的小客人？

                   3、分析、讨论：根据老师提供的有关做文明小客人的图片、文字，讨论哪些行为是文明的，并从中得到教益。

                   4、展示、讨论：讲讲个人做客时遇到的困惑，

老师同学一起分析、讨论碰到这样的事该怎样解决。

5、游戏：小组合作玩做客的游戏。教师作指导，并帮助学生设定几种不同的情境。

6、延伸：找机会真正做一次小客人，体验做文明小客人的快乐。

《看电视》：1、交流：看电视的好处与坏处，正确的选择电视节目。

           2、活动：学会调台。

           3、辨别：出示有关看电视不良习惯的做法，让学生辨别。

           4、记录：自己周末看电视的情况，并进行自我评价。

五、注意问题：

1、坚持正确的价值引导，在生活中培养学生健康的道德情感。

尊重儿童，但不放纵儿童。儿童是正在发展中的人，需要我们对其进行正确的道德引导，促进他们的道德发展和形成。教师应对学生的双休日生活进行正确的引导，使其学会如何正确利用课余休息时间，健康、安全的生活，愉快、积极的生活，负责任、有爱心地生活，动脑筋、有创意的生活。

2、引导儿童发现生活的乐趣，热爱生活。

培养儿童热爱生活是品德与生活课程的目标之一。热爱生活首先要引导儿童发现生活的乐趣，在大自然中、社会中、与他人交往中，在自我发展中。“快乐的星期天”活动中有丰富的课程资源，教学中应很好的加以利用。

3、在家庭中锻炼成长

引导儿童学会在家庭生活中学习，要与家长达成共识。学生在家庭中学会学习了，是学生成熟的标志之一。