简单中有芳香

一次买花的时候，面对眼前五彩缤纷的花儿，我简直都有点眼花缭乱了。于是，我请卖花人帮我进行选择。卖花人微笑着指给我一盆普普通通的白花。太普通了，简直就是众香国里被遗忘的角落!卖花人看着我迟疑的神情，露出憨厚的笑容：“几乎所有的白花都很香，因为愈是朴素、单纯的花愈有内在的芳香。”

    卖花人的话让我毫不犹豫地买下那盆普普通通的白花，也让我的内心激荡起来：简单，并不一定等于浅薄、贫乏，相反，简单也可能是丰富、深刻的升华!回想起以前自己所上过

的、以及所听过的一些公开课，课堂中多媒体课件，激励、表扬学生的奖品，各式的讨论、活动方式，事先背得滚瓜烂熟、文采横溢的评价语与过渡语等“五彩缤纷的花朵”汇聚一堂，

“竞相开放”。学生看上去热热闹闹，面红耳赤，但是他们的情感投入只是为了那些令人“眼花缭乱”的复杂形式，而不是为了简单的教学目标。热闹过后，学生在得到一些奖品和教师

矫情的表扬之外还能得到些什么呢?形式是教学内容的载体，是为教学目标服务的，如果宾主关系都混淆了，那学生还能闻到多少内在的芳香呢?

    作为执教者，把简单的变成复杂了，感觉太累。齐白石的画笔触简单，却给人以无尽的遐思与美感；竹子只要简单地凿上几个孔，就成了能吹奏出美妙旋律的笛子。简单，往往能够产生意想不到的奇迹。在课堂中，教师与学生之间应多一些简单，多一些坦诚，少一些虚伪，少一些掩饰。随意间真情流露，简单中智慧洋溢，那么，课堂将会进入春风化雨、润物无声的育人境界。

    当然，简单要跳出复杂，在复杂之上。莎士比亚说过：“精炼是智慧的灵魂。”课堂的简单应建立在对学生、教材充分把握的基础上，要经过一个复杂的过程。只有“胸中自有百万雄兵”，方可“何惧万渠归流”，才能应学生的生成而生成，这才是朴素、单纯的课堂中所蕴含的内在芳香。

    作为听课者，卖花人所说的另外一段话将会告诉你应该如何品出简单课堂中内在的芬芳：“人们只知道夜来香之所以叫夜来香，是因为它在夜晚才散发芳香。其实夜来香白天也很香，但是白天人的心太浮躁了，因此闻不出夜来香的香气。如果一个人白天的心也很沉静，就会发现夜来香即使在酷热的中午也是香的。”“女为悦己者容”，如果你已经不欣赏那些所

谓的“五彩缤纷”，那些为博你一“笑”的表演者们还会“倾情演绎”吗?

    《诗经》中的“月出皎兮，佼人僚兮”，简简单单的八个字，景、情、人、思囊括无余。作为融工具性与人文性于一体的语文教学，又何尝不是在追求以简单为最高的育人境界呢?

真实的简单，让我们的学生多一些心灵和精神的自由空间，让我们的课堂多一些真诚而深刻的对话，这样才能散发出内在的育人芳香!

   摘自《上海教育》